Descripción completa del Proyecto

Proyecto: Creando mi Propia Empresa

TITULO DEL PROYECTO: Creando mi propia empresa

Breve descripción o justificación (hasta 10 líneas): Crear es una de las características que definen al ser humano, sin importar la edad, ni el género, ni ninguna otra condición, ya que las personas siempre están imaginando cosas que luego serán plasmadas como ideas y en un momento se realizarán en la práctica. Para que la persona tenga un proceso creativo no hace falta más que imaginación, determinación y sensibilidad, para poder desarrollar algo que sea interesante. La creación es inherente del ser humano, es por ello que en este proyecto se trabaja en la creación de una empresa, virtual o real, de acuerdo con las posibilidades de la escuela y de los estudiantes. Se comparten experiencias con docentes y estudiantes de distintos países, pudiendo comparar y aprender sobre mercadeo en otras partes del mundo, la moneda, la parte legal de cada país y las formas de comercialización, entre otras cosas. Todo esto a través de Internet.

Objetivos: (competencias y valores que se espera alcancen los participantes o alumnos al finalizar la unidad. Ejemplo de comienzo de enunciado: Introducir… Realizar… Compartir… Reconocer… Reflexionar… Utilizar… etc. Se sugiere focalizar en los objetivos de la temática curricular; no hacer hincapié en las habilidades TIC como objetivos) Objetivo principal o general: Compartir la Creación de una empresa, virtual o real, de acuerdo con las posibilidades de la escuela y de los estudiantes de distintos países, pudiendo comparar y aprender sobre mercadeo en otras partes del mundo. En este proyecto tendremos la oportunidad de aprender acerca de la creación de mi propia empresa y también de descubrir cómo los estudiantes de otros países crean la suya de diferente manera. Objetivos secundarios específicos: ·       Formar personas competentes y con espíritu empresarial para vivir en un mundo real, con la capacidad de innovar, crear, proponer y solucionar problemas. ·       Impulsar una articulación plena entre la educación académica y los procesos de educación para el trabajo, propiciando en los jóvenes el desarrollo de una mentalidad empresarial y de autogestión. ·       Acercar al estudiante al mundo actual mediante el compartir experiencias con personas de otros países, pudiendo comparar y aprender sobre mercadeo en otras partes de mundo, diferentes monedas, la parte legal y formas de comercialización en cada país, entre otras posibilidades; todo esto a través de Internet..

Áreas / disciplinas involucradas:  Tecnología: Educación para el trabajo  Comunicación  Ciencias Sociales: Formación cívica y ciudadanía  Arte

Contenidos a abordar: Contenidos transversales / relaciones con otras áreas del conocimiento: La empresa: concepto, objetivos, funciones básicas, tipos de estructuras organizativas, tipos de organización y sus funciones, formas modernas de organización empresarial. Ideas de negocios: formas de generación de ideas de negocios, Oportunidades de negocio, factores que influyen para iniciar una empresa. Marketing: estudio de mercado (procedimientos, instrumentos), análisis de mercado, perfil del cliente, estrategia de mercado: producto, precio, plaza y promoción. Trámites para el proceso de constitución, trámites para la puesta en marcha.

Destinatarios (nivel / edades / curso): Estudiantes de secundaria de 15 a 19 años. Área Tecnología

Posibles actividades para el proyecto y dinámicas grupales de colaboración (enumeración de todas las actividades y dinámicas sugeridas): Distribución de los alumnos del curso en grupos de 5 o 6 integrantes según intereses. • Formación de equipos colaborativos y distribución de roles. • Presentación en el foro. • Determinación de necesidades en la institución, ciudad, región o país y especificar a que nivel se va a trabajar. • Priorización de necesidades y formulación de alternativas de solución, selección de la empresa que se quiere crear o modificar. • Aplicación de encuestas y elaboración de análisis FODA (debilidades y fortalezas al interior y oportunidades y amenazas al exterior), u otros métodos diagnósticos. • Chat de coordinadores y profesores de las escuelas participantes. • Determinación y formulación del problema con alternativas de solución y estrategias. • Investigación en Internet sobre "Empresas" y administración, refuerzo con lecturas y orientaciones profesionales. • Determinación de nombre del proyecto, nombre de la empresa, razón social e imagen corporativa. • Determinación de visión, misión, valores y objetivos de la empresa. • Identificación y naturaleza de la empresa: ubicación, cobertura, tipo de empresa, clase de producto. • Determinación del organigrama y cronograma de actividades de cada empresa. • Evaluación de recursos y estudio de prefactibilidad (estudio técnico). • Intercambio sobre conformación de sociedades en cada país y a nivel internacional: leyes, organismos reguladores, etc. • Feria Empresarial: puede ser organizada en las instituciones a modo de proyección a la comunidad. • Realización de página Web de cada empresa.

Modalidad de intercambio global entre los participantes: Foros, redes sociales, blogs colaborativos, correo electrónico, etc.

Producto y resultados esperados: ·     Creación de una empresa virtual o real de acuerdo con las posibilidades de cada escuela y/o de los estudiantes ·     Creación y publicación de una página web promocionando la empresa. ·     Creación conjunta entre los participantes, de un blog con sus contribuciones.

Recursos tecnológicos: Recursos Web: http://www.creatuempresa.org/es-ES/PasoApaso/Paginas/Creatuempresapasoapaso.aspx Programas / aplicaciones (en caso de utilizarse): Herramientas  para el emprendedor: Análisis DAFO, Autodiagnóstico de actitudes emprendedoras, Plan empresa y Simulaciones. http://www.creatuempresa.org/es-ES/PasoApaso/Paginas/Creatuempresapasoapaso.aspx

Materiales didácticos adicionales: http://www.ipyme.org/publicaciones/creacionempresas.pdf

Criterios de evaluación (del proceso / del producto o producción final): ·         Creación de la empresa: Plan empresa. ·         Creación y publicación de la página web promocionando la empresa. ·         Creación conjunta entre los participantes, en el blog con sus contribuciones. .

Duración (cantidad de encuentros o clases / trimestre / año):15 clases desde  Septiembre hasta Diciembre 2016

Autor/a del proyecto: Segundo Jorge Arévalo Zegarra email de contacto:jazegarra7@gmail.com

Diseñando un Proyecto

TITULO DEL PROYECTO: Creando mi propia empresa

Breve descripción o justificación (hasta 10 líneas): Crear es una de las características que definen al ser humano, sin importar la edad, ni el género, ni ninguna otra condición, ya que las personas siempre están imaginando cosas que luego serán plasmadas como ideas y en un momento se realizarán en la práctica. Para que la persona tenga un proceso creativo no hace falta más que imaginación, determinación y sensibilidad, para poder desarrollar algo que sea interesante. La creación es inherente del ser humano, es por ello que en este proyecto se trabaja en la creación de una empresa, virtual o real, de acuerdo con las posibilidades de la escuela y de los estudiantes. Se comparten experiencias con docentes y estudiantes de distintos países, pudiendo comparar y aprender sobre mercadeo en otras partes del mundo, la moneda, la parte legal de cada país y las formas de comercialización, entre otras cosas. Todo esto a través de Internet.

Objetivos:   Objetivo principal o general: Crear  una empresa, virtual o real, de acuerdo con las posibilidades de la escuela y de los estudiantes de distintos países, pudiendo comparar y aprender sobre mercadeo en otras partes del mundo. En este proyecto tendremos la oportunidad de aprender acerca de la creación de mi propia empresa y también de descubrir cómo los estudiantes de otros países crean la suya de diferente manera. Objetivos secundarios específicos: ·    Formar personas competentes y con espíritu empresarial para vivir en un mundo real, con la capacidad de innovar, crear, proponer y solucionar problemas. ·   Impulsar una articulación plena entre la educación académica y los procesos de educación para el trabajo, propiciando en los jóvenes el desarrollo de una mentalidad empresarial y de autogestión. ·     Acercar al estudiante al mundo actual mediante el compartir experiencias con personas de otros países, pudiendo comparar y aprender sobre mercadeo en otras partes de mundo, diferentes monedas, la parte legal y formas de comercialización en cada país, entre otras posibilidades; todo esto a través de Internet.

Destinatarios (nivel / edades / curso): Estudiantes de secundaria de 15 a 19 años. Área Tecnología

Aplicación de la Herramienta Clasificación Visual

Este es el  link aparece el nombre del proyecto y los grupos creados con la Herramienta propuesta
 en la entrada anterior.

https://educate.intel.com/workspace/teacher/ManageProjectTeams.aspx?intProjNbr=414734

Ideando un Proyecto con la Herramienta: Clasificación Visual

Las acciones que realiza el maestro con el propósito de facilitar la formación y el aprendizaje de las disciplinas en los estudiantes se denominan estrategias pedagógicas.Es por ello que mediante este blog sugiero una de las muchas como la herramienta de Clasificacion Visual: 

Clasificación Visual es una colección de recursos para jerarquizar y comparar listas en el aula de clase. Incluye un área de trabajo interactiva en línea para ayudar a los docentes y estudiantes a discutir y colaborar conforme evalúan las listas. Los estudiantes de cualquier materia y grado escolar pueden usar la herramienta para examinar prioridades, debatir sobre diferencias, establecer correlaciones, llegar a un acuerdo y organizar sus ideas.

Esta herramienta puede utilizarse en cualquier etapa de un proyecto de aprendizaje:

• Como una actividad o una evaluación previas, ayudará a los estudiantes a discutir sobre su conocimiento preexistente, y a identificar aquellas áreas que necesiten investigar o estudiar más a fondo.
• Como actividad en medio de una unidad, contribuirá a colocar el aprendizaje de manera novedosa en un contexto que resultará más útil para la siguiente actividad o fase de la unidad de estudio.
• Al final de una unidad, la herramienta Clasificación Visual puede usarse para evaluar o reflexionar sobre lo aprendido.

Relatando la experiencia de convertirme en wikipedista

A pesar de haber leído y revisado los tutoriales del curso no me fue tan fácil  convertirme en wikipedista por lo que tuve que repasar varias veces los contenido y haber navegado por wikipedia

para poder entender y poder llevar a cabo la realización  de la tarea, sin embargo después de toda una exploración al poner  manos  a la obra paso a paso ya no me fue tan difícil aprender a utilizar wikipedia por lo que aun me estoy familiarizando con este  recurso y así poder convertirme en un wikipedista al cien por ciento.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Entorno_Virtual_de_Aprendizaje

Mi aporte a Wikipedia commons

Presentación de una Grúa Móvil en la segunda feria regional de tecnología en Piura

          

 https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:ListFiles/Jazegarra&ilshowall=1

              

Proyecto Telecolaborativo:"Un Mundo de Juegos"

                                

DOMINGA EN EL PERÚ

Segunda, una ciudadana Peruana que estuvo en Chile en el año de 1999 hasta el año 2000 por motivos de trabajo. Al llegar al país mencionado sus familiares que ya residían allí le dieron la bienvenida un fin de semana, y uno de ellos le llevó como regalo una muñeca de trapo la cual le llamaron en ese momento Dominga  quien seria la compañera de Segunda  el día domingo de descanso en su cuarto que alquilaba, ya que  ella no salia mucho el día domingo.

El año 2000 regresa al Perú Junto con Dominga su compañera la  muñeca que siempre conservó por tantos años  se la regaló a Lucero su primer nieta de 10 años el  2015 quien ahora juega y duerme con ella. Dominga  es el regalo más preciado que conserva mi hija Lucero de su abuela materna a quien la recuerda mucho por sus valores, ejemplo, enseñanzas e historias de la vida real que le comentaba. Segunda ahora está en la presencia de Dios contando las experiencias pasajeras del mundo terrenal donde vivió.Dominga ahora es el recuerdo de Segunda impregnado en el corazón de Lucero, a través de este recuerdo  Lucero tiene a su abuela Segunda siempre presente. 

https://padlet.com/jazegarra7/ujpkcv9rubb1

Los estilos de aprendizaje y el ABP

Para lograr que nuestros alumnos se involucren con su propio aprendizaje, debemos de motivarlos y crear entornos amenos, para que aprendan en colaboración y tengan la oportunidad de enfrentarse en su entorno y el mundo que los rodea, desarrollando habilidades para ser hombres exitosos durante toda su vida y desarrollo profesional y laboral. Con lo anterior lograremos que nuestros estudiantes quieran aprender, actuar responsablemente frente a las tareas a desarrollar, no tener miedo a equivocarse y animarse a preguntar, ser creativos y curiosos, entre muchas otras actitudes positivas, siempre y cuando tengamos en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje de ellos.

Pero ¿QUE SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?, se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender

Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje.

¿CUÁLES SON LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE CON RESPECTO A DIFERENTES MODELOS?

En esta imagen tomada de Internet nos presenta los diferentes estilos de aprendizaje con respecto a diferentes modelos.

Para motivar a los estudiantes en el modelo de inteligencias múltiples podemos apoyarnos en la siguiente imagen que especifica que capacidad tiene en cada estilo de aprendizaje y con cuales actividades podemos motivar y potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos:

Aunado a lo anterior hablaremos acerca de una herramienta que nos ayudara a motivar a nuestros alumnos y hacerlos protagonistas de su crecimiento y formación académica, así como de competencias y habilidades, dicha herramienta es el Aprendizaje Basado en proyectos (ABP), cuya función principal es activar el aprendizaje de habilidades y contenidos de una enseñanza socializada, a través de trabajo transversal, asociando diferentes áreas de formación y conocimiento.

Ventajas y Beneficios:

• Los alumnos desarrollan habilidades y mejoran en comunicación, toma de decisiones y manejo    del tiempo. 
• Se Aumenta la motivación, hay menos absentismo y mayor participación en clase.
• Mejora la satisfacción con el aprendizaje y prepara mejor a los estudiantes para afrontar    situaciones reales.
• Integración entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. 
• Acrecentar las habilidades para la solución de problemas.
• Aumentar la autoestima. 
• Acrecentar las fortalezas individuales de aprendizaje.
• Aprender de manera práctica a usar la tecnología.

Desventajas

• Se requiere mas tiempo y paciencia por parte de alumnos y docentes.
• Desconcierto al optar por la metodología, el alumno no esta seguro de lo que espera de él.
• Manejo de mucha información.
• Se deben realizar variados trabajos en equipo fuera de clase.
• Requiere un diseño bien definido.
• Cambio de la perspectiva de aprendizaje tanto de alumnos como docentes.

ROL DEL DOCENTE EN EL ABP

• El papel que jugará el docente sera el de motivar y despertar la curiosidad en los alumnos, así como fomentar su espíritu autocrítico.
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• Su papel se centra en:
• Preparar meticulosamente el proceso de aprendizaje.
• Mantenerse en segundo plano todo lo posible tomando nota de lo que funciona y lo que no.
• Estar disponible para responder preguntas y resolver dudas
• Animar a los estudiantes a aprender por sí mismos y a formular las preguntas correctas.
• Animar a los estudiantes a autoevaluar su trabajo y experiencias.
• Recordar lo que se olvida y pasa por alto, pero que deber ser considerado y desarrollar, junto con los estudiantes, los contenidos necesarios basados en la experiencia práctica.
• Prestar especial atención a los aspectos de cooperación, organización de tareas, metodología de trabajo en grupo, e incluirlos en las conversaciones con los alumnos
• Evaluar.

ROL DEL ESTUDIANTE EN EL ABP

• Los alumnos deben involucrarse en un proceso sistemático de investigación, que implica toma de decisiones en cuanto a las metas de aprendizaje, indagación en el tema y construcción de conocimiento.

• El rol del alumno en el ABP es central. Cuando los alumnos están haciendo una tarea de laboratorio dirigida por el profesor, no estamos hablando de ABP.  Un proyecto debe incorporar el componente de autonomía del alumnado en las elecciones, y debe contar con tiempos de trabajo sin supervisión. Según los expertos, los estudiantes que perciben una mayor autonomía, tienden a tener experiencias más positivas y a percibir mejor este tipo de estrategias. metodológica (Liu, Wang, Koh, & Ee, 2008). Además, este tipo de trabajo autónomo, fomenta más la responsabilidad que los métodos de instrucción tradicionales. 

Cordial saludo.

¡Bienvenido a este entorno virtual! en el cual es mi deseo compartir la temática en cuanto a los estilos de aprendizaje y el ABP con la finalidad de aprender y mejorar nuestra práctica pedagógica.Hasta Pronto.